記者 李娉婷/報導
在台灣，校犬是許多人求學階段的重要回憶之一，去（2018）年末《動物保護法》修正通過，動保教育納入108年國教課綱後，校犬貓是否能擴大推展，也是許多立法委員關心的議題。台灣動物保護行政監督聯盟（以下簡稱動督盟）今（21）日召開記者會，公布第四次全國各縣市高國中小動保社團暨校犬貓調查結果，指出去年至今年擁有校犬貓的學校數只有微微上升，佔所有學校的7.3%，而他們的目標是希望在2024年前能達到30%，讓校犬貓成為動保教育的「活教材」。
近年來，動督盟致力於推動校園領養校犬貓，2015年時第一次調查結果顯示，全國3881所學校中，共有234所學校飼養校犬貓，到了2019年的第四次調查，雖然數量已上升到282所，但相比去年的277所只有微幅增加，成長非常緩慢，且在這幾年之中，教育部國民及學前教育署對於學校飼養校犬貓的經費補助已從每年2萬提高至5萬，但願意飼養校犬貓的學校數量卻沒有顯著提升。
動督盟表示，在六都之中，擁有校犬貓的學校數由高至低依序為：新北市、高雄市、臺南市、桃園市、台中市和台北市，其中台北市資源最豐沛、甚至包辦校犬貓一生所有的開銷，號稱要建立友善動物城市，但卻僅有12間學校擁有校犬貓，連續四年在六都吊車尾，無法讓人看見決心，動督盟執行長何宗勳指出，他認為台北市的問題在於缺乏與學校的積極溝通，沒有走入校園推廣，難以吸引學校加入。
而六都中新北市則是連續四年校園數量最高，新北市動保處處長陳淵泉表示，校園犬的推展成功與否，縣市政府、教育局和學校的態度都是關鍵，需要相輔相成，才能夠順利推展，「學校是社會的縮影，裡面一定有愛動物的學生和家長，也有不愛的，在這當中如何用生命教育求取平衡是重點」陳淵泉說，在新北市，除了校犬的預防針、生病的治療等都由動保處作免費服務外，教育局也配合推廣生命教育，在國中小的聯絡簿宣導動保觀念，加上中央的相關預算補助，降低新北市學校飼養校園犬的壓力。
去年主導動保法修法的立法委員王育敏表示，108課綱的動保教育除了理論上的教材，還需要有活生生的教材，而校犬正是最好的教案示範，從認養、照顧到陪伴，孩子們能有最紮根的學習；立法委員吳思瑤指出，校犬貓數量是否增加，關鍵在於學校的領導者跟老師是否願意投入；立法委員陳學聖則認為，學校的主事者能否承擔責任是重點，他舉例，20年前他認識的一位校長非常熱愛貓狗，當時就自動自發的在任職的學校推動校園犬，在原先的學校非常順利，但後來到了更好的學校就無法再繼續，因為在那間學校，學生都被家長們當作寶貝，有狗的校園會讓家長擔心孩子被咬，「在校園中養狗的狀況很複雜，要做這件事情，一定要把行政人員內心的糾結解開，才能順利推動。」
儘管「人」的情況複雜，但校犬貓的照顧並不難，動督盟表示，在現今的校犬貓中不乏長壽者，狗狗中年齡最高的是新北市樹林高中在2003年7月入校的小黑，以及高雄三民高中在2000年5月入校的小黃，兩隻狗狗都已經19歲；貓咪中年齡最高的則是台北溪山國小的DuDu，2003年入校的牠，今年已經16歲，有些校犬貓一生都在校園中度過，仍能健康長壽。而問起這些學校的秘訣是什麼，其實也很簡單；讓動物吃好睡好、定期除蟲打疫苗、定期洗澡、給牠們愛與快樂、擁有開放空間與安全的環境等，就是滿足牠們最基本的需求。
對於校犬貓的推廣，動督盟希望能在2024年前達到30%的校園擁有校犬貓，何宗勳建議教育部，應提出動保教育的中程計劃、編列預算推廣，且應每年調查校犬貓數量並公開資訊。在目前的民間（動督盟）與官方的校犬貓調查中，除了數量有明顯落差、官方數據不完整之外，動督盟也指出教育部國教署對於資訊公開的消極性，對比動保中央主管機關農委會將所有數據公開上網的作法，教育部顯得保守封閉。
此外，動督盟也指出，目前的校犬貓飼養與否缺乏了「公民參與」的過程，學校老師在教學上可以用「校犬」議題融入教學，培養學生分析問題、資料收集、解決問題、溝通表達等關鍵能力，並輔以座談會、開放討論會議、世界咖啡館、審議民主、公民投票等教學活動，這樣就算最後決定不飼養校犬貓，仍能讓學生與家長透過整個過程來了解議題，達成生命教育的效果。
插畫：COCO MA
