記者 吳昱賢／報導
台灣《動物保護法》於2018年底修法通過，明定要將動保教育納入課綱中，目前「動保教育教材」的撰寫工作正如火如荼的進行，因為內容聚焦於同伴動物，曾引發不少人的質疑，經由編撰團隊的努力溝通和釋疑後，各界正引頸期盼這份即將端出的教材，為動保教育開啟新紀元！
動保教育教材撰寫團隊主持人彭雅玲指出，各界對於這份教材的想像有相當大的落差，教育部希望能編寫出一套面向學生「完整、全面、單一」的教材，而動保界人士希望能盡可能地將不同的議題納入，但是，在經費有限、時間緊湊的情況下，這幾乎是不可能的任務。
為此，編撰團隊耗費許多時間去協調各界的想法，最後將這份教材定調為「橋樑書」，教材的對象也不再是學生，而是老師們，希望這份教材能成為一份教師手冊，作為教師接觸動保教育的第一道踏步階，提供初步卻相對完整的架構，讓不諳動保知識的老師能快速上手，並且能針對學生設計一套教案，題材貼近學生，老師教授的意願也會升高。
彭雅玲表示，12年國教講究素養導向，希望老師們因材施教、因地制宜，設計出適合班級的教材，更希望學生們不光只是學習，還要能夠內化和進一步行動，如果「動保教育教材」只能照本宣科，無異於走回頭路，更可能讓老師的教授意願大幅降低。
因此，以素養導向為核心精神撰寫的動保教材，希望學生不僅僅是學習動保知識，更能夠進一步自我覺察，思考自己與同伴動物之間的關係，甚至能以健康、正確的態度與同伴動物互動。
12年國教的素養導向還有一項重點，便是跨領域、跨學科，動保教材也是如此，須能融入國文、英文、生命教育、社會等課程中。彭雅玲以自身的中文專業舉例，作家沈石溪就有相當多引人入勝的動物小說作品，像是《盲童與狗》、《警犬拉拉》都可作為輔助教材。
曾有動保人士建議將「經濟動物」、「展演動物」納入教材中，編撰團隊考量作為「第一步」，教材應當採用最親近、最貼近生活的內容，因而限定為「同伴動物」，但如果動保教材推廣順利，下一步或許就能考慮編撰「經濟動物」，讓孩子們了解農場與肉食的真相，及相關知識。
目前教材撰寫已經完成八成，彭雅玲正與四所學校的校長開會，規畫在10月進行試教，為了確保教材的可行性，將橫跨不同學制，包含國小、國中、高中及高職。未來，編撰團隊將會進駐校園，協助老師設計教案，也希望透過試教，讓第一線的老師回饋學生意見，讓這份教材更加完整。
彭雅玲強調：「教育是持續而累積的工作。」這份教材不會隨著計畫結束就跟著終止，而是希望能持續吸收不同的回饋，漸進式地改進，並且讓老師得以與在地的動保團體合作，持續累積知識和實務經驗，才能真正落實動保教育！
